Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (P.E.L.O.)

El medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el habla, los cuales nos permiten expresar y comprender ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos y actividades. 

El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que existen en el ambiente. 

Para los más pequeños hablar, se convierte en su primer logro cultural, logro en en el que irremediablemente intervenimos de manera activa los adultos. 

Así pues según autores como Vila (1990) podemos afirmar que el lenguaje presenta las siguientes funciones: 

 • Instrumento de Comunicación 

 • Insertar en el entorno cultural. 

• Regulador de los procesos mentales. 

• Actúa como regulador de la personalidad y del comportamiento social 

Durante la etapa de educación infantil nuestro alumnado se está iniciando en la adquisición del lenguaje, pudiendo variar cuantitativa y cualitativamente de unos niños a otros. De cómo estimulemos ese aprendizaje dependerán tanto la comprensión del mundo que le rodea como los progresos en cuanto a socialización se refiere. 

El siguiente programa ayuda tanto a padres, madres, maestros, especialistas, etc., a iniciar, facilitar, desarrollar, detectar posibles problemas e intervenir en su caso; el programa está realizado por un grupo de logopedas, los cuales han utilizado materiales tanto visuales como auditivos sacados de la web ARASAAC e INTEF, bajo la licencia Creative Commons. 

A continuación os dejo los enlaces, divididos en partes y etapas para facilitar su descarga según gustos e intereses.

1. En este primer link nos encontraremos con unas pautas a seguir, objetivos a alcanzar, actividades a desarrollar, fichas de evaluación, etc.

• 1.1 Programas de praxias, respiración y soplo, discriminación auditiva y conciencia fonológica

2. Vídeos y Canciones

3. Pictogramas de ARASAAC

• 3.1) Pictogramas A-C
• 3.2) Pictogramas D-N
• 3.3) Pictogramas O-Z

4. Educación Infantil en 3 años 

• 4.1) 1ª Quincena 1-9
• 4.2) 2ª Quincena 10-12
• 4.3) 3ª Quincena 13-14

5. Educación Infantil en  4 años

• 5.1) 1ª Quincena 1-8
• 5.2) 2ª Quincena 9-11
• 5.3) 3ª Quincena 12-14

6. Educación Infantil en 5 años

• 6.1) 1ª Quincena 1-10
• 6.2) 2ª Quincena 11-14

Bibliografía:

• Ocón, J.M. (s.f.) ¿Qué es el PELO? [Mensaje de un blog] Recuperado de:  https://pelocadiz.wordpress.com/
• Vila, I. (1990) "Adquisición y desarrollo del lenguaje" Barcelona. Graó

Manuales de atención para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de:

Todos los docentes deberíamos reconocer las necesidades que cualquier alumno pudiera presentar, al igual que se debería dar solución a sus problemas en la medida de lo posible, siempre en coordinación con los maestros especialistas, familiares, profesionales como médicos, asociaciones, psicólogos etc.  (siempre que se pueda, claro).

Buscando material para poder dar respuesta al ACNEAE me encontré con esta serie de manuales elaborados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, además de una guía para la detección temprana creada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias y otras dos  sobre el TDAH de Adana Fundació y del Gobierno de Navarra.

Para que os resulte más cómodo las pondré de manera desglosada para que descarguéis aquella que necesitéis, solo tenéis que clickar la imagen de la que queráis y os redireccionará a la nube en la que se encuentra.

Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales

1. Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)

2. Altas capacidades intelectuales

3. Limitaciones en la movilidad (Motóricos)

4. Trastornos graves de conducta (TGC)

5. Trastornos generales del desarrollo (TGD)

6. Síndrome de Down 

7. Discapacidad auditiva

8.Discapacidad visual y sordoceguera

9. Enfermedades raras y crónicas

10. Discapacidad intelectual.

11. Dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia

12. A. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH)

12 B. Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en las aulas.

13. Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito.

Fuentes:

• "Manuales" Consejería de Educación Cultura y Deportes. Junta de Andalucía.
• "Guía para la detección temprana" Consejería de Educación Cultura y Deportes. Gobierno de Canarias
• "Guía TDAH" VV.AA. Fundació Adana. Editorial Mayo
• "Entender y atender el TDAH" Departamento de Educación del Gobierno de Navarra (Servicio de Igualdad de Oportunidades, Participación educativa y Atención al Profesorado. CREENA)
• "Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastornos en el Lenguaje Oral y Escrito"Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa. Comunidad Autónoma de Extremadura

Miss__Unna

Tiempo de Carnaval. 160 Caretas imprimibles

                                                                                             

Carnaval, tal y como lo conocemos hoy en día representa, fiesta, fantasía y alegría, pero debemos dar a conocer a los niños que todo tiene su origen, historia y tradición y esta fiesta no iba ser menos.

Etimológicamente hablando la palabra carnaval proviene del término italiano ‘carnevale’ y éste a su vez del latín ‘carnem levare’ cuyo significado es carnem (carne) y levare (quitar): quitar la carne.

El disfrazarse, es un acto que se remonta a la antigüedad y existen evidencias de que el pueblo sumerio ya lo realizaba hace 5.000 años.

Tal y como lo conocemos hoy en día, el carnaval es una continuidad de los antiguos Saturnales, las festividades romanas que se celebraban en honor al Dios Saturno.

A raíz de la expansión del cristianismo fue cuando más auge tomó y la fiesta adquirió el nombre de carnaval, teniendo como motivo principal el hecho de despedirse de comer carne y de llevar una vida licenciosa durante el tiempo de cuaresma.

Eran tres días de celebración a lo grande, en lo que casi todo estaba permitido; de ahí uno de los motivos de ir disfrazado, taparse el rostro y salvaguardar el anonimato.

Hoy en día es un buen momento para poder transformarnos en nuestro personaje o animal favorito y para ello debemos preparar con algo de tiempo nuestro disfraz, en el siguiente enlace que os dejo encontraréis 160 máscaras listas para imprimir






Además de poder usarlas durante estas fechas es recomendable su uso a lo largo de todo el año, para desarrollar el juego simbólico, juego muy importante durante la etapa de educación infantil, para trabajar la imitación, la empatía y la adquisición de roles.

Fuentes:

• López, A. (2012) "Ya está el listo que todo lo sabe: 366 curiosidades para saber el porqué de las cosas". Léeme  
• Imágenes e imprimibles de Krokotak.com